Materijal se može koristiti na satu hrvatskog jezika u sklopu lektire i na satu likovne kulture.

Matea Dobrović Juričić

Izrađeni nastavni materijal može se primijeniti u nastavi Hrvatskoga jezika nakon obrade lektire Slikopriče autorice Željke Horvat-Vukelja. Svrha materijala jest poticanje usvajanja slova te aktivno uključivanje učenika u proces čitanja, u skladu s razvojnim mogućnostima učenika u početnom opismenjavanju. Korištenjem navedenog materijala učenicima se omogućuje lakše prepoznavanje glasovne strukture riječi, razvijanje čitateljskih vještina te povezivanje jezičnih sadržaja s likovnim izražavanjem, čime se potiče cjelovit i integrirani pristup učenju.

Ishodi učenja:
OŠ HJ A.1.7. Učenik prepoznaje glasovnu strukturu riječi te glasovno analizira i sintetizira riječi, primjereno početnomu opismenjavanju.
OŠ HJ A.1.3. Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i jezičnome razvoju.
OŠ LK A.1.1. Učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.

Gotov materijal

Slikopriče_ideja za izradu razredne slikovnice

primjer-razredne-sli

Materijal se koristi u nastavi hrvatskog jezika u sklopu medijske kulture. Također, može se koristiti i na satu razrednog odjela. a

Radionica „Dani medijske pismenosti: Mediji i emocije“ osmišljena je povodom obilježavanja Međunarodnog dana dječje knjige i 8. Dana medijske pismenosti. Zamišljena je kao višesatna aktivnost tijekom koje se s učenicima provodi razgovor o vrstama medija s kojima se svakodnevno susreću, kao i o emocijama koje mediji i medijski sadržaji u njima potiču. Radionica je inspirirana aktualnom temom očuvanja mentalnog zdravlja djece te se temelji na edukativnim materijalima „Mediji i emocije 1 i 2“, dostupnima na portalu medijskapismenost.hr.
Kroz vođeni razgovor ispituje se u kojoj mjeri učenici prepoznaju različite medije, na koje se izvore informiranja oni i članovi njihove obitelji oslanjaju, koje sadržaje najčešće gledaju i slušaju te kako navedeni mediji i poruke koje prenose utječu na njihove osjećaje i emocionalne reakcije. Povodom obilježavanja Međunarodnog dana dječje knjige učenici su slušali priču Piknja u bolnici autorice Julie Donaldson te pogledali kratki animirani film o terapijskom psiću Pipu, čime se dodatno otvorila tema empatije i važnosti pružanja pomoći drugima. Kroz izradu kreativnih plakata učenici su najavili ovogodišnju humanitarnu akciju prikupljanja slikovnica za Dječju bolnicu Sušak. Istodobno, dio učenika bavio se likovno-izražajnom aktivnošću u kojoj su ocrtavali gdje u vlastitom tijelu osjećaju pojedine emocije, nakon čega su pisali pisma podrške malim pacijentima, razvijajući pritom empatiju, suosjećanje i socijalnu osjetljivost.

Radionica_Dani medijske pismenosti: Mediji i emocije

mediji-i-emocije

Materijal se može iskoristiti u sklopu radionice povodom obilježavanja dana izumitelja na satu hrvatskog jezika, na satu razrednog odjela ili na satu likovne kulture. 

Izrađeni nastavni materijal može se uspješno koristiti u obilježavanju Međunarodnog dana izumitelja. Radionicu prati prezentacija izrađena u digitalnom alatu Canva, a uvod u temu ostvaruje se kroz osmosmjerku namijenjenu učenicima, kojom se najavljuje sadržaj i tematika radionice. 
U nastavku slijedi prikaz videozapisa o izumima koji mijenjaju svijet te videozapisa o hrvatskim izumiteljima. Nakon gledanja, učenicima se na kratak i njima prilagođen način predstavljaju pojedini hrvatski izumitelji. Aktivnost se potom nadopunjuje čitanjem slikovnice Snovi koji su nam donijeli struju, koja obrađuje djetinjstvo Nikole Tesle i početke njegovih izuma koji i danas imaju velik utjecaj na naš svakodnevni život.Nakon razgovora o sadržaju slikovnice i zanimljivostima iz Teslina života, učenici rješavaju personalizirane radne listiće na kojima osmišljavaju i crtaju vlastiti izum koji bi im olakšao svakodnevni život. U predlošku radnog listića, ispod ilustracije žaruljice, predviđen je crni okvir u koji se može umetnuti fotografija učenika.
Učenički radovi mogu se povezati i objediniti u razrednu slikovnicu pod nazivom Od ideje do izuma. Radionica se može zaključiti susretom s jednim od najpoznatijih i najzabavnijih hrvatskih izumitelja – profesorom Baltazarom, koji ujedno služi kao motivacija za daljnju izradu izuma na satu likovne kulture.

Radionica_ Obilježavanje Međunarodnog dana izumitelja

medunarodni-dan-izum

Audiovizualna slikovnica može poslužiti na satu razrednog odjela kao motivacija za razgovor o emocijama i važnosti istih. 

Petra Skočić

Nensi Čargonja Košuta

Obrazovni sadržaj je audiovizualna slikovnica izrađena u alatu Book Creator, nastala kao rezultat zajedničkog rada učenika prvog i trećeg razreda. Rad je osvojio prvo mjesto (pobjednički rad) na natječaju Stvarajmo eKreativno 2025. godine u kategoriji audiovizualnih slikovnica.
Tijekom školske godine učenici su se sustavno upoznavali sa slikovnicama koje obrađuju teme mentalnog zdravlja, razgovarali o osjećajima te uvježbavali strategije suočavanja s različitim emocijama. Polazeći od tih aktivnosti, učenici su osmislili kreativnu ideju u kojoj pojedina slova hrvatske abecede „progovaraju“ o emocijama. U sklopu radionice održane u školskoj knjižnici, uz stručnu podršku školske knjižničarke, učenici prvog razreda likovno su oblikovali slova abecede, dajući im emotivnu dimenziju. Učenici trećeg razreda dodatno su obogatili sadržaj snimanjem audiozapisa u kojima opisuju pojedine emocije te nude primjere kako se s njima nositi u svakodnevnim situacijama.
Ova audiovizualna slikovnica osmišljena je s ciljem podizanja svijesti o važnosti mentalnog zdravlja djece i mladih te poticanja emocionalnog opismenjavanja učenika razredne nastave već od prvog razreda.

Audiovizalna slikovnica_Emotivna abeceda

emotivna-abeceda

Stela Čuturić

Antoni Paškov

- Odgojno-obrazovni program razvijen u sklopu projekta Hrvatske akademske i istraživačke mreže CARNET
- Kurikulum za izvannastavnu aktivnost za razvoj digitalnih kompetencija učenika 
- Za učenike 7. i 8. razreda OŠ, 1 sat tjedno = 35 sati godišnje
Svrha i opis kurikuluma izvannastavne aktivnosti učenika
Kurikulum izvannastavne aktivnosti usmjeren je na razvoj kritičkog mišljenja učenika o utjecaju umjetne inteligencije i tehnologija u nastajanju, razvoj digitalnih kompetencija te osposobljavanje za praktičan i kreativan rad s tehnologijama u nastajanju. 
U toj aktivnosti učenici će biti aktivni sudionici u proučavanju i kritičkom promišljanju o digitalnim tehnologijama i umjetnoj inteligenciji te o njihovu utjecaju na život – ne samo u učionici, nego i u svakodnevnim aktivnostima.

Iskustva i zazovi u provođenju eksperimentalnog projekta temeljenog na UI - BrAIn

izvannastavna-aktivn

Vivijana Krmpotić

Spomenka Pavšek

Prikazuje obradu djela slovenskog autora Kako je Oskar postao detektiv, Andreja Rozmana Roze. Djelo je obrađivano u sklopu hrvatsko-slovenskog projekta za poticanje čitanja Čitanje ne poznaje granice/branje ne pozna meja.

Kako je Oskar postao detektiv, prezentacija projektnih aktivnosti

kako-je-oskar-postao

Anica Globan Kovačić

1.	Priprema
2.	Motivacija
3.	Najava zadatka
4.	Likovna realizacija
5.	Analiza i vrednovanje

Nastavnička priprema

Osnovne i izvedene boje

osnovne-i-izvedene-b

Doris Medved

ANJA SERDAR

Nina Rajić

Nina Pavlenić

Doris Medved <dorismedved4@gmail.com>
18:23 (prije 0 minuta)
prima ja

Oživljeni susret poštara Klempaja i bana Jelačića – spoj povijesti, umjetnosti i zajedništva!

Kako bi povijest lekeničkog kraja dobila novi život, učenici OŠ Mladost Lekenik uključili su se u projekt „Oživljeni susret poštara Klempaja i bana Jelačića“. U suradnji s Općinom Lekenik, Udrugu Pet plus i uz podršku Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih, ovaj projekt spaja istraživanje, umjetnost i igru kako bi učenici na zanimljiv način upoznali prošlost svog kraja.
Od prvog dana, škola vrvi kreativnim idejama! 🎭 Učenici istražuju tko je bio poštar Klempaj i kakav je bio njegov susret s banom Jelačićem, a zatim sve to pretaču u scenarij za igrokaz. No, nije tu kraj – osim što oživljavaju povijesne događaje na pozornici, izrađuju scenografiju, kostime i rekvizite kako bi priča bila što autentičnija.
✍️ Na posebnim radionicama vježbaju krasopis, baš kao što se nekad pisalo, dok u likovnim radionicama stvaraju pečate, razglednice, brošuru i promotivne materijale inspirirane poviješću. A kako bi duh prošlih vremena bio potpun, u pauzama se zabavljaju igrajući tradicionalne igre našeg kraja. 🎲
Ovaj projekt učenicima ne donosi samo znanje o prošlosti – on ih potiče na kreativnost, timski rad i ponos na kulturnu baštinu svog zavičaja.

Oživljeni susret bana Josipa Jelačića i poštara Klempaja u Lekeniku

projekt

Ivana Fundurulić

Adriana Ivandić

Ovaj dokument pruža detaljan raspored i sadržaj radionice osmišljene za učenike osnovne i srednje škole, s ciljem razvijanja vizualne pismenosti, kritičkog mišljenja i razumijevanja kako naš mozak interpretira vizualne informacije.

Sadržaj je strukturiran po vremenskim jedinicama i uključuje:

- Uvodne aktivnosti za poticanje znatiželje i angažmana,

- Interaktivne primjere optičkih iluzija s objašnjenjima percepcijskih fenomena,

- Kratka predavanja i vođene diskusije,

- Kreativni dio u kojem učenici izrađuju vlastite vizualne iluzije,

- Refleksiju i evaluaciju radionice.

Za svaku fazu predloženi su konkretni koraci, pitanja za voditelje, tehničke napomene te savjeti za uspješnu izvedbu. Dokument uključuje i popis potrebnih materijala te prijedloge za kritički osvrt na iluzije u digitalnim medijima.

Namijenjen je profesorima svih nastavnih područja koji žele učenicima približiti teme percepcije, vizualne interpretacije i medijske pismenosti kroz međupredmetni pristup (psihologija, fizika, likovna kultura, medijska kultura).

Likovna kultura